一夜北風緊，飛雪漫天飄，校園一角，山麓湖畔，卻凜然敖立著幾株燦若瓊花的寒梅。恰如清人鄭燮的詩:“晨起開門雪滿山，雪晴雲淡日光寒，簷流未滴梅 
花凍，一種清孤不等閒”。 
上課鈴聲響過，學生們才紛紛踏雪賞梅歸來，抑制不住興奮的心情，仍然嘖嘖讚歎。這堂是語文課，老師在黑板寫上“隆冬話梅痴”幾個大字；學生們互相咂舌一笑說：“啊，咱們都是梅痴嘍！”然後落坐，聽老師講梅痴： 
老師說：“既然大家以梅痴自許，那麼梅為什麼可愛呢？” 
不料學生興致很高，紛紛舉手，有說梅是我國特有的花卉。自古被推崇為花魁，與蘭、竹、菊稱為花中“四君子”。 
有說愛梅是我國的優良傳統，至今湖北黃梅有“晉梅”、浙江天台寺有“隋梅”、雲南昆明黑龍潭有“唐梅”、安徽琅玡山醉翁亭園內有“歐梅”，這些壽梅，仍然歲歲開花，暗香馥郁。這昭示著中華民族對梅花的關愛，對梅冰肌玉骨，凌寒留香諍臣般的氣節和美艷癯仙似的風韻由衷地欣賞和崇拜。以至被奉為“國花！” 
有些人竟情不自禁的朗誦起頌梅詩來：“相思一夜梅花發，忽到床前疑是君。”（唐盧仝）、“聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅花一放翁。”（宋陸游）、“灑灑英標別樣奇，歲寒心事有誰知？”（元萬氏）、“銹針刺破紙糊窗，引透寒梅一線香。螻蟻也知春色好，倒拖花片上東牆。”（明翠妃）、“白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開”（曹雪芹）、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。”（毛澤東）…… 
老師說：“詠梅佳什何其多，真是妙語連珠，興寄微妙，清新高遠，渲染得梅花精、氣、神活靈活現，不但將梅淳美的色、香、姿、韻描摹得酣暢淋漓，還把梅視做了純真的愛情和堅韌不拔高風亮節的象徵了！可見我們中國，人人愛梅，甚至愛得發痴。但是，你們知道中國最有名的梅痴是誰嗎？” 
學生異口同聲：“梅妻鶴子—--林逋、林和靖！” 
老師說：“對，宋代人林逋字君復，諡號和靖，早年漫遊於江淮一帶。詩、詞、書、畫無所不精，淡泊名利，甚至拒絕宋真宗的高官厚祿，後隱居於杭州西湖孤山，不娶不仕，只是愛梅如痴，種梅養鶴為伴。居所前後種梅360餘株，以售梅果為生。朝野之士仰慕他的氣節，紛紛慕名前往拜訪，但他絕不回訪。他愛鶴如子，鶴也善解人意，常縱之飛入雲霄，盤旋於西湖山水之間；他常泛小舟遊西湖諸寺院。每有客至，鶴即飛鳴報信。他見家鶴飛來，便知有客來訪，即掉小舟而歸。” 
學生們聽得頷首稱奇。 
老師說：“他在梅園獨自吟哦，寫過許多梅花詩，寫罷即撕，幸而留下一首《山園小梅》：‘眾芳搖落獨暄妍，佔盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不需檀板共金樽。’你們誰能講解一下這首詩的含義呢？” 
大家你一言，我一語，最後老師總結說：“在詩人眼前百花凋零衰敗與梅花的明媚艷麗，這絕然不同的景象，顯示了梅花卓爾不群的清姿風韻。小園風光被梅花獨自佔盡，倒映清淺水中輕波搖曳的橫斜梅影，帶給詩人似真似幻的美感；朦朧月色中輕輕浮動的梅香，撫慰得他如醉如痴。他甚至想像到那些飛禽彩蝶的艷羨。他情不自禁地對梅輕語：‘幸而有我與你親近，為你低吟情懷，你有我的癡愛，何必讓那些俗客用歌舞酒宴來褻瀆你的清純呢！’你比美女更艷麗，你就是我的摯愛！” 
有個學生說：“老師，您把林老先生的愛梅情懷，演繹得淋漓盡致。那，他不是生理變態，就是位單相思的情種吧？” 
“孩子，你的猜測很有道理，林逋無妻，不會因為只是癡梅，也不會只是因為他的天性恬淡好古，從其對梅、鶴的痴迷可以看出，林逋肯定是個用情極深的人，他的不娶可能就是曾經滄海之後的難為水吧？” 
不想這句話引起學生們更大的興趣，教室竟然一片沸騰：“老師，這個千古之謎，是該曝光的時候了，對於古人無所謂隱私權問題，請您不妨透露一二，讓我們也耳目一新。” 
好吧，不過我所說僅是一家之言，那就請大家琢磨琢磨林老先生這首病危絕命詩《長相思》吧：“吳山青，越山青，兩岸青山相送迎，誰知別離情？君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結未成，江頭潮已平！” 
老師聲情並茂地朗誦，落入教室裡一片沉寂；孩子們翹首隔窗朝校園一角，山麓湖畔那幾株燦若瓊花的寒梅頻頻遙望，發出聲聲唏噓嘆息。