西元前四－五世紀，柏拉圖和他的學生亞里斯多德，透過教學，講述當時世界上所有的知識，他們被認為是百科全書的始祖。

　　西元前三世紀，一艘載滿貨物的商船駛入亞歷山大的港口，依照規定，商船上的書籍被送往亞歷山大圖書館保存，或抄錄備份。這是關於亞歷山大圖書館的傳說之一，這個在地中海地區傳播知識數百年的圖書館，是人類史上一次有計畫地搜集人類智慧的集合。雖然這座圖書館因為大火而被摧毀，但是它那「世界上最好的學校」的傳說，仍然是人類追求知識的夢想。


百科全書．曾經貴如跑車

　　東方的古代社會中，魏文帝、宋太宗都曾命人主編皇覽、太平御覽之類的類書，明朝編成，擁有二萬多卷的永樂大典，雖已散逸，仍然是記錄中最大的一部百科全書。

　　這樣以求知為目的，而計畫性地進行知識整合工作的行為，在世界各地的人類歷史上，不斷地發生著，人類也相信擁有更多的知識，擁有更多人類經驗與智慧的累積，有助於在各種事物上以不同的角度去思考，也更能得到別人的尊敬，更重要的是還有改變世界的可能性。

　　對生於現代的我們來說，要取得這些書籍內容，可能只是走到附近的圖書館，甚至是打開電腦上網這麼平常的動作。但若是我們搭乘時光機回到古代，你也許就可以明顯地感受到，因為你的身份、階級、富裕程度的不同，成為能否獲得知識的條件之一。

　　沒錯，不論是當年的亞歷山大圖書館、或是永樂大典，都是為了帝王和貴族或是少數獲得認可的人所設計的，知識取得的資格，取決於你的身份，平民百姓若是想透過系統式的教育和學習知識，也受限於生存的壓力。

　　而平民求知的需要與欲望，也不斷地刺激整個社會創造和開通知識取得的管道，印刷術的進步，加速推進這個夢想的起飛。以不同文化為背景的百科全書也陸陸續續成形，而閱讀或擁有百科全書的人，曾一度被過度吹捧出一種高尚和高雅的形象，也難怪限量版和精裝版的百科全書，曾經引發一陣搶購熱潮，一套精裝版的限量百科，價格可比名貴跑車，仍然讓人趨之若鶩，其瘋狂程度一點也不輸現代名牌服飾、背包的搶購熱潮。

從Nupeida到Wikipedia

　　隨著數位科技的進步，百科全書的戰場，由平面出版，轉進了數位化平台，近代百科全書出版社，甚至不考慮紙本版本，直接以數位化為出版方向，加以各料資料庫的成熟，簡明解釋的百科內容，結合新聞、期刊、多媒體等，百科的閱讀不但從紙本走向數位，更從文字走向多媒體。

　　讀者可得的知識型式越來越豐富，越來越方便，卻還不滿足。

　　1990年代，開始有人發想，人類是否可以透過某一種技術，來共創一個知識庫並且共享？自由軟體運動的創始人理查·史托曼（Richard Matthew Stallman）1999年發表了一篇論文，說明共創、共享百科全書的理想。

　　這一年，是Wikipedia誕生的前兩年。

　　Wikipedia誕生於2001年1月，它的前身名為Nupedia，是一部計畫以專家經營的百科全書，然而這個計畫的經營並不如所願，在發展了將近一年後，進度遠遠落後預期，Wikipedia的創辦人吉米威爾斯思考，是否要堅持這樣的經營方式。一位電腦工程師向他建議採用Wiki這項技術，來作為這個計畫的平台。

　　2001年，這個Wikipedia誕生的時間，距離圍紀(wiki)這項技術發明實已有五、六年之久。1995年，wiki技術的發明人沃德坎寧安為了讓工作團隊在內容整理共創上不受太多html語法的影響，以鍵盤上的符號和標點符號取代html的語法，這也是所有圍紀都有的「格式化規則」特色。圍紀的另外兩大特色為「版本控管」、「權限控管」等特色。在每一種圍紀，發表的文章其演進的歷程，不論是增加、刪減、修改，都會被系統記錄下來，文章內容的閱讀方式隨著這項技術的變化而隨著改變，我們閱讀到的「最後版本」，變成到達最後版本的「過程」。wiki中特殊的「權限控管」，甚至開放給非註冊用戶參與的機會。

走向多語言的共享
　　Wikipedia以「讓全人類以他們的語文，擁有全人類知識的累積」為宗旨，選擇開放的版權、開放編輯者參與，這一條開放的路，並在短短幾個月內吸引了全世界人的目光。同年，在不同語言背景的使用者推動之下，十多個不同語言版本成立了，開啟了Wikipedia走向多語言的大門。中文版又在一年之後才克服輸入問題，在少數使用者一年的經營，2003年，「維基百科」這個名字，進入華文網路世界。語言之外，維基百科的姐妹計畫陸續報到，維基教科書、維基文庫、維基新聞......展現了圍紀不同的應用可能。


　　許多參與維基百科的使用者說，他們因為喜歡分享知識，喜歡共創的樂趣而加入這個社群，又因為透過共創，結識了相同主題的愛好者，大家來自不同的學習背景，互相切搓的過程，看到了更不同的角度。也有編輯者嘗試編輯非專業學業領域的內容，閱讀了大量的「課外書」，得到更多不同的學習樂趣。更有以保留校園、社區文化為目的的編輯者，為了讓編寫的內容更豐富，在搜集資料的過程中，更加深入了解了自己身處的文化背景。也有人因為維基百科對內容格式限制的要求，學習到對內容和參考資料質疑的態度，和對求證的精神，甚至是小論文的基本寫作方法。維基多語言的特性，平常在台灣不易獲得的語文內容，現在也可以讀得到，多了一個學習不同的語文的管道。有一位阿拉伯語文系的學生說，在台灣要取得阿拉伯文的文章是個難題，但是維基百科的出現幫了一個大忙。

延申學習．無遠弗界
　　維基百科在圍紀應用上的成功，引發了更多人嘗試將它帶入不同的領域，在華文網路界，已經可以看到許多圍紀，在教育方面，以校園或校園單位為核心，建立校園專屬的圍紀網，主要可分為校園訊息、學生比賽創作、校園文化這幾個類型，也有以課程為主題的圍紀站，或是以某個專業科目為主的圍紀站。正如前面提到圍紀的特性，內容、編輯者易於串連的社會性功能，不論是閱讀者或是編輯者都能輕易地找到編輯的過程資料，互相討論、指教、學習，形成一個學習的共同體。學生的學習延申到了課堂之外，老師可以透過學生在作業製作過程中，進行的修改，了解不同學習元素對學生的影響；同學和同學之間可以觀摩到作品的全貌，也不限於被老師挑選出來的優良作品，同學也可以透過互相幫助，對所學的內容有更多的認識；教師和教師之間也可以由學習成果，互相學習不同的教學方式。

　　在中文維基百科上，台灣維基人以選定共創主題的方式來進行定期協作，也成功地讓全體維基社群，將布袋戲、台北捷運等辭條，推舉為中文維基百科的「特色條目」。也透過活動交流，將維基百科的編撰技巧與經驗，傳遞給需要它的社群。對維基百科和其姐妹計畫內容的應用在世界各地發生著，美國麻省理工學院的「百元電腦」計畫，即是計畫將維基百科內容結合到電腦中，送到第三世界國家兒童手上，讓他們能得到和全球網路志工，共同累積的人類智慧。

2007年台北國際會議
　　為了增進內容和相關應用的發展，管理維基百科、維基教科書等計畫的「維基媒體基金會」，藉由一年一度的維基媒體國際會議(Wikimania)，聚合全球維基計畫參與者，以面對面的方式，分享和探討維基計畫的發展。2007年的國際會議，在全球8大城市的社群競爭主辦權的過程中，台北團隊脫穎而出，成功將此國際會議，拉到亞洲的台北舉辦，維基媒體基金會理事長佛羅倫絲．迪瓦德、維基百科創辦人吉米．威爾斯，還有圍紀技術發明人的沃德．坎寧安，還有許多與開放內容相關計畫的知名人士，將到台北參與這個會議，全球聚焦台北。

在2007年維基媒體國際會議上，KJ和圍紀(wiki)發明人沃德．坎寧安合影。

刊出後記：
1.上面的文章，是來自KJ的原文，與主編修改刊出的用詞和內容稍有不同。
2.上面文章的粗字分段，即是來自雜誌刊出的分段
3.原文中在以編年方式記敘維基百科發展時，在一開始是以原文書寫，直接中文名被譯出的那年之後，才改以中文書寫
4.附給雜誌的圖片請翻閱雜誌。(這裡我就懶得再排版了)
5.最後一張照片，是在年會上，與wiki發明人的合影。(當然是首度曝光的照片XD)